استفاده از بازي براي شناخت عملكرد مغز كودكان
متخصصان مراقبت از نوزادان نارس درحال توسعه يك بازي كامپيوتري هستند كه ميتواند تأثير تولد زودرس را روي عملكرد مغزاندازهگيري كند. در طول بازي مغزي در اين موزه، عملكرد مغزي صدها كودك داوطلب بين شش تا هفت سال مورد بررسي قرار ميگيرد. آنيتا مونتانا، روانشناس و متخصص اعصاب از كالج سلطنتي لندن ميگويد: «يكي از مهارتها دقت در اجرا، توانايي حفظ اطلاعات و مهار پاسخهاي خودكار است. اين ايده اصلي است و سپس كار رو حافظه، حفظ اطلاعات در ذهن و دستكاري اطلاعات آنلاين. پيشبيني موفقيت تحصيلي و ديگر مهارتها در زندگي مسأله خيلي مهمي است و ديگر اينكه ما بهطور انتخابي به چيزها توجه ميكنيم. توانايي تمركز روي چيزي خاص و عدم توجه به چيزي ديگر. اينها چيزهايي است كه ميتوانيد در بازي ببينيد و ما به اين موضوع بهطور دائم توجه ميكنيم، خصوصا تمركز و توجه روي يك موضوع براي مدت طولاني».پرفسور ديويد ادواردز در بيمارستان سنت توماس مشغول ام آر آي كردن و تصوير برداري از مغز است. تيم تحقيق، مغز ۶۰ كودك هشت ساله را اسكن كردهاند، ۳۰ كودك زودرس و ۳۰ كودكي كه در زمان طبيعي بدنيا آمدهاند تا ببينيد آيا تفاوتي در عملكرد مغزشان قابل مشاهده است. ... ديويد ادواردز ميافزايد: «از آنها ميخواهيم كه در حالي كه مغزشان را اسكن ميكنيم مشغول بازي باشند. با ام آر آي كردن ميتوانيم ببينيم كه كدام بخش و چه مقدار از مغزشان در جريان بازي فعال است و بنابراين ميفهميم كه آنها از چه منابعي در مغزشان براي بازي استفاده ميكنند. با اين دادهها ما ميتوانيم آنها را با كودكاني كه سر موعد به دنيا آمدهاند مقايسه كنيم و ببينيم كه چه تفاوتهايي ميان آنها وجود دارد».
براي كودكان حاضر در موزه علوم، بازي فقط جنبه تفريح دارد اما نتايج جدي اين آزمايش ميتواند روزي به كودكان نارس بدنيا آمده كمك كند.
به فرانسه ميرويم جايي كه محققان فرانسوي در تلاش براي كشف ذهن كودكان هستند. تمركز مطالعات اخير بر روي اتفاقاتي است كه در مغز كودكان به هنگام يادگيري و خواندن اتفاق ميافتد. در طول دو سال، ده كودك هر دو ماه يكبار و به هنگام خواندن مطلبي زير دستگاه پرتو نگار مورد مطالعه قرار گرفتهاند. محققان مدار مغزي خواندن را با اين مطالعات مشخص و مورد تحليل قرار دادهاند تا پاسخ سوالي را براي آموزش كودكان در فرانسه پيدا كنند كه آيا روش خواندن سيلابي بهتر است يا روش كلي. اسكن مغزي توسط ام آر آي نشان ميدهد كه روش سيلابي روش كارآمدتري است.
استانيسلا دوهين عصب شناس شناختي مشهور و مدير اين پژوهش ميگويد: «افرادي كه با روش الفبايي و فونتيك، خواندن را ميآموزند نيم كره چپ مغزشان فعالتر ميشود، كه نيمكره ايست كه براي خواندن بسيار كارآمد است. افرادي كه با روش كلي و از طريق شكل كلمات ميآموزند از اين نيمكره استفاده نميكنند. توجه آنها روي نيمكره راست است نيمكرهاي كه كارايي بسيار كمتري براي خواندن متن دارد».
به گفته دانشمندان، تصويربرداري از مغز، نظريه آنها را در دفاع از روش خواندن هجايي كه سالها از آن دفاع كردهاند تأييد ميكند. اين يافته ميتواند تا حدي نارسايي در خواندن و ضعف خواندن در فرانسه را توضيح دهد. با اين حال برخي از متخصان تركيب اين دو روش را توصيه ميكنند. با اين حال درك بهتر از عملكرد مغز ميتواند به دانشآموزان در آينده كمك كند.
سايت يورونيوز28 بهمن 1393ـ 17 فوريه 2015